师者，所以传道受业解惑也🧛🏿‍♂️。云非先生曾言🕤：“做一个忠诚的教育者🧙🏻、创新的教育者和真实的教育者🧜🏼‍♀️。”在彩神Vll学院机务学院➰➔，有这样一位教师，用四十载光阴践行着这一教育理念——他就是安徽省教学名师、机务学院副院长宁群🐯。

从数学讲台到航空教育🥊：一位“珍珠叙事”的书写者

1985年，宁群从安徽师范大学数学系毕业，从此踏上教育之路🏊🏻‍♂️。从粉笔灰飘散的黑板到电子屏幕👳🏻，从手写教案到100G的数字文档，他的教育生涯见证了中国高等教育的时代变迁👜。作为安徽省教学名师，他主编两部安徽省“十三五”规划教材，发表学术论文近30篇👩‍❤️‍👨🤙，并荣获安徽省教学成果特等奖、三等奖等多项荣誉💂🏽‍♂️。

“数学不是关于数字、方程或计算，而是关于理解🍬。”这是宁群常挂在嘴边的话。他的课堂从不局限于公式推导，而是注重培养学生的“规则意识”与“严谨习惯”。他坚持每道习题必先自我演算至“条件反射级熟练度”🐴，每个知识模块均建立个人备课数据库🏋🏽‍♀️，四十年来在黑板上留下超过3.5万道实时演算轨迹💁🏽‍♀️。

因材施教：让数学“落地”航空实践

面对宿航学子的专业需求，宁群创新教材编写理念💥，将抽象的数学理论与航空实践紧密结合。他主编的《线性代数》教材摒弃传统“华丽宫殿”式的框架🏄🏽，转而从“一砖一瓦盖起民居”，以飞机故障诊断、航线优化等实际案例切入，引导学生用数学工具解决现实问题👨‍🦼。“学生们不爱数学，是因为看不到它和生活之间的关联💶。”宁群说。

他的努力得到了学生的反馈🧔🏽‍♀️：有毕业生感慨“当年没学透概率论🤭，现在分析数据总卡壳”，也有在职工程师感谢他“用矩阵理论优化了航线排班”。这些声音让宁群更加坚定🚛：“教材必须落地🚛，数学思维该像工具箱，随时能解决现实难题🪥🤟。”

与时代对话：做教育创新的“搭桥人”

面对“网络原住民”一代，宁群主动求变👏。他在课堂引入航空案例分析概率分布，在教材中加入短视频链接演示拓扑学原理，通过线上互动和抢答提升课堂趣味性🚺。“教育不是迁就👴，而是搭桥。”他笑道，“就像当年京剧需要新编👨🏼‍💻🤦🏼‍♀️，数学教育也要跟上时代的节奏。”

谈及人工智能对教育的冲击🫑，宁群认为：“ChatGPT能数秒解微分方程，但它永远替代不了教师对学生的情感洞察🔁，以及教学中的‘顿悟时刻’🧑🏻。”他回忆🚶‍♂️，曾有学生提问“行列式为零是否像人生失去选择权”，由此引发全班关于“自由与约束”的哲学讨论🛌🏼。“这种思维碰撞，是冷冰冰的代码无法复制的🧜‍♂️。”

教育者的初心：时光打磨出的“珍珠光泽”

从教四十载，宁群始终相信：“教育不是筛选天才，而是点燃普通人的潜力🐘。”他的案头放着一盒1985年的“珍珠粉”🏊🏽‍♀️，象征他对教育如珍珠般历经磨砺的坚守⛹🏽‍♂️。正如他所说：“珍珠的圆润需要时光打磨🪖，而教育的光泽，永远来自心灵碰撞的温度🧑🏿‍🌾。”

在宿航的校园里，宁群的故事仍在继续。他用线性代数的变换描绘教育的轨迹，用四十年光阴诠释“用心去工作，用爱去教育”的师者情怀。窗外的飞机划过天空🤾🏽‍♂️，如同他笔下未尽的育人篇章——在变革的时代里👨🏼‍🍼，这份坚守愈发熠熠生辉。